Модель адресного сопровождения

«Искусство преподавания – это искусство
 содействия открытиям» (Марк Ван Дор)

ГМО «Заместители директоров» по теме «Дифференцированная работа с педагогическим коллективом или как учесть профессиональные потребности каждого» было проведено 22.01.2026 г. на базе МАУДО «ДЭБЦ».

Состоялся содержательный разговор о систематизации ключевых потребностей педагогического коллектива; проведена попытка выработать совместные подходы к дифференцированной работе; определены эффективные формы методического сопровождения развития профессиональных компетенций и способы оценивания процесса и содержания работы по профессиональному развитию в УДО.

По вопросу «Путь к устойчивому профессиональному росту: организационные аспекты развития педагогов» выступила Мамаева М.С., заместитель директора МАУДО «ЦДТ», руководитель ГМО. Исходя из опыта ее учреждения это: Анализ потребностей; Совместная работа и рефлексия, Индивидуальная траектория роста. Достижению положительных результатов способствовала кропотливая работа в течении последних трех лет, когда были проведены:

• Семинары-практикумы «Технология организации работы с одаренными детьми», «Развитие IT-компетенций педагога в цифровой образовательной среде, «Проектная деятельность в системе дополнительного образования»;
• Методический марафон «Педагогическое многоборье»: Тестирование (нормативно-правовая основа организации образовательной деятельности); Марафон открытых занятий «Инновационные формы дополнительного образования»; Панорама воспитательных мероприятий, посвященных 80-летию Победы в Великой Отечественной войне; Обобщение опыта;
• Методический практикум: «От теории к созданию программно-методического комплекта»; Рабочая мастерская «Грантрайтинг: от цели до реализации; Образовательный интенсив «Конструктор анализа занятия».

Продолжила разговор Краснова Т.А., заместитель директора МАУДО «ДЭБЦ», которая рассказала о развитии профессиональных компетенций своего педагогического коллектива посредством реализации цифровых образовательных технологий и инновационных форм организации работы. Было подчеркнуто, что мобильные приложения становятся все более популярными в образовательной сфере. Они позволяют учащимся учиться и получать доступ к образовательным материалам из любого места и в любое время. В таких приложениях можно найти курсы, тесты, словари, интерактивные задания и другие полезные инструменты для обучения. Педагог Нечаев А.В. представил опыт создания экологического класса «Эко-Профи», где осуществляется образовательный процесс по модулям: «Биология», «География», «Экология», лабораторно-практические занятия на базе кафедры ОГУ. Важно помнить, что технологии – это лишь средство, которое должно помогать в обучении, а не заменять его основное содержание. 

Опытом личностно-ориентированного сопровождения педагогов технического профиля (от диагностики потребностей до построения индивидуальных образовательных маршрутов) поделилась Жаринова Е.В., методист МАУДО «СДТТ», определив значимость данного процесса: рост информации; быстрое обновление технических компетенций; ограничение материальных ресурсов; персонализированный подход. Участниками совместно выявлены проблемы: нежелание адаптироваться к новым методикам и технологиям; ограниченность времени и финансовых ресурсов; необходимость регулярного обновления диагностических инструментов и образовательных модулей; поддержание мотивации педагогов и совершенствование системы контроля.

В заключении участники заседания пришли к выводу, что для успешности реализации дифференцированной методической работы необходимо хорошее знание руководителями возможностей, сильных и слабых сторон, затруднений, личностных качеств педагогов, умение анализировать ход и результаты их деятельности, формировать на их основе адаптивные системы методической деятельности.

Васильченко В.Н.,
методист МАУДО «ДТДиМ»