Оценка качества в дополнительном образовании: точки роста и системные вызовы
Оценка качества реализации дополнительной общеобразовательной программы – это комплексный многоэтапный процесс, позволяющий не только фиксировать результаты, но и своевременно корректировать образовательный маршрут. Она базируется на сочетании количественных и качественных показателей, а также на взаимодействии всех участников образовательных отношений. Особую актуальность вопрос качества реализации программ в учреждениях дополнительного образования приобретает в конце учебного года. 22 апреля в МАУДО «Дворец творчества детей и молодёжи» состоялось заседание Городского методического объединения (ГМО) с участием методистов и заместителей директоров учреждений дополнительного образования г. Оренбурга. Ключевой темой встречи стала: «Оценка качества реализации дополнительных общеобразовательных программ: от постановки цели до проведения диагностики». Открыла заседание координатор объединения Вера Анатольевна Андроник (методист МАУДО «Центр развития творчества детей и юношества»). В своём докладе «Качество дополнительного образования детей: как его оценивать» спикер систематизировала проблемы контрольно-оценочной деятельности в сфере ДОД: – отсутствие единого подхода к определению качества и методов его оценки; – недостаточная разработанность научно-методической базы для сбора данных; – отсутствие стандартизированных критериев, показателей и единых принципов аттестационных процедур; – слабая координация между участниками, вовлечёнными в оценку качества; – нереализованный потенциал внутренней системы оценки из-за дефицита квалифицированных кадров. Данные проблемы напрямую указывают на необходимость разработки локальных механизмов оценки качества, подтверждающих эффективность деятельности учреждений дополнительного образования по реализации образовательных программ. Марина Сергеевна Мамаева, заместитель директора по научно-методической работе Центра детского творчества города Оренбурга, подчеркнула важность развития и улучшения программ дополнительного образования. Она поделилась инновационными образовательными решениями, которые способствуют повышению качества этих программ. Особое внимание было уделено «новаторским подходам, методам и технологиям, которые делают образовательный процесс более эффективным, доступным и гибким, адаптируя его к изменениям в социальной и технологической среде». Практическим опытом организации оценочных процедур поделились методисты МАУДО «Дворец творчества детей и молодёжи»: Альмира Равильевна Галиаскарова (методист методического отдела) раскрыла особенности организационно-методического обеспечения оценки качества ДОП во Дворце творчества, выделила основные показатели для анализа программ и привела пример аналитической справки по качеству реализации программ в структурном подразделении. Елена Геннадьевна Широкова (методист «Центра общего и раннего развития «Орлёнок») подробно остановилась на диагностике обученности дошкольников, представив структуру диагностической карты-матрицы индивидуального развития и варианты бланков фиксации достижений. Людмила Владиславовна Пожидаева (методист отдела НИД) продемонстрировала возможности автоматизации процесса оценки качества с помощью таблиц Excel. Разработанная в отделе форма значительно упрощает подсчёт показателей и сокращает время формирования отчётности. Проведённое заседание ГМО наглядно продемонстрировало, что ключевая проблема оценки качества дополнительного образования сегодня лежит не в плоскости методов обучения, а в отсутствии стандартизированного инструментария и единой методической базы. Необходимо выработать единые подходы к критериям оценки личностных и метапредметных результатов, при этом важно, чтобы все этапы – от постановки цели до интерпретации результатов – были методически обеспечены и прозрачны для всех участников.
О.Л. Зубкова, методист МАУДО «ДТДиМ»
