Использование иллюстрированных английских книг на занятиях с детьми дошкольного возраста
Знакомство с английской литературой может выступить очень продуктивным средством обучения детей дошкольного возраста английскому языку.
Методики раннего обучения английскому языку крайне разнообразны. Их общие черты – ориентирование на игровую деятельность детей и опора на возрастные особенности дошкольников, поэтому педагоги дополнительного образования в Центрах раннего развития совмещают различные виды деятельности на занятии: чтение стихотворений, разучивание рифмовок и песен, выполнение различных упражнений со сказочными персонажами, моделирование речевых ситуаций, постановки сценок и др., где восприятие иноязычной литературы ребенком является важным компонентом как в изучении иностранного языка, так и в знакомстве с другой культурой.
27 февраля в структурном подразделении Дворца творчества детей и молодежи – Школе развития – прошел мастер-класс педагога дополнительного образования Марии Владимировны Антонюк по теме «Использование иллюстрированных английских книг на занятиях с детьми дошкольного возраста», на котором она продемонстрировала возможности использования на занятиях с детьми 5-7 лет иллюстрированных английских книг (picture books) и книг российских издательств, в которых удачно (по мнению педагога) соединяются доступный текст, яркие иллюстрации и задания.
При выборе книг следует учитывать следующее:
— небольшой объем;
— доступность языка: простые грамматические конструкции, небольшое количество незнакомой лексики;
— предсказуемость и повторяемость текста (repetition and predictability), что позволяет запомнить их и использовать как часть своего активного словарного запаса;
— рифма и ритм, которые способствуют формированию фонетических навыков, облегчают восприятие текста;
— иллюстрации, полностью отражающие текст на странице.
Мария Владимировна проиллюстрировала на присутствующих возможности использования книг, различные формы работы с ними на разных этапах (типах) занятий с учетом тематических блоков, предусмотренных дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой «Учимся, играя»:
- Закрепление и активизация в речи уже изученной лексики и речевых образцов по конкретной теме;
- Создание ситуации и сюжета для введения новой лексики;
- Обобщение и рециркуляция изученного материала из различных тематических блоков.
Присутствующие отметили, что приоритетный метод работы Антонюк Марии Владимировны – метод погружения – позволяет детям строить самостоятельные высказывания, где акцент ставится на усвоение детьми лексики, а не грамматики, что формирует у ребёнка внутреннюю мотивацию к деятельности и понимание того, что язык – не мертвый пласт, а живое орудие общения людей.
Из увиденного можно сделать вывод, что английские сказки можно адаптировать под тему, выбрав тематику занятий и определив новый учебный материал, который детям нужно усвоить. На данном этапе работа с книгой ведется не как с полноценным художественным произведением, а как со средством наглядности и движущей силой для формирования и развития речевых навыков дошкольников. С помощью героев сказок можно неоднократно повторять новую лексику посредством воспроизведения отдельных диалогов, фраз и слов персонажей, которые больше всего понравились детям. Использование английских иллюстрированных книг позволяет развивать языковую догадку, воображение, мышление и память.
Таким образом, использование детской литературы является богатым ресурсом, который можно использовать при обучении детей дошкольного возраста. Знакомство с литературными произведениями на английском языке играет важную роль в усвоении языкового материала, в совершенствовании общения на английском языке и в преодолении языкового барьера.
Михайлова Ольга Владимировна,
методист методического отдела
